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在要求教师尽心履职，营造职责明确、边界清晰的家校关系的同时，我们也要考虑，是否给教师营造了一个聚焦教书育人主业的工作环境？
家长是否应该批改作业连日来引发不少网友讨论。11月10日，辽宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。将亲自批改作业与职务晋级、评先评选挂钩，进而要求学校校长也要承担连带责任，可以说，辽宁对明确家校责任，治理家长批改作业这一乱象出了重拳。
不仅是辽宁，媒体梳理发现，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业。其中，浙江、海南等地明确将作业管理纳入学校绩效考核、要求学校定期督查。
漫画：家庭作业变“家长作业”！多省明令禁止家长批改作业
家庭和学校都是育人主体，在家长乃至各类社会主体更多参与孩子教育的背景下，如何厘清家庭、学校之间的责任，让不同的教育主体各归其位，关系到和谐家校关系的构建，更关系到协同育人的最终效果。让家长批改作业，要求家长通过打卡、拍视频等方式提交作业，使得学生作业成为家长作业，不仅增加了家长的压力和负担，也加剧了家庭教育焦虑。十多个省份为家庭作业批改等问题划线，厘清了家校责任边界，有利于营造和谐、健康的家校环境，值得肯定。
教师批改作业是最基本的教育责任，也是最底线的要求。家长应当关心孩子的学业，但这不是让家长代劳的理由。教师不批改作业，如何了解学生的学习掌握情况，如何因材施教，如何开展针对性的教学？但就是这样一个最基本的常识，却需要中央发文，要各个省级教育行政部门出台文件来规范、治理，要用与职称评定、评优评先挂钩的方式来向教师施压。
从现实来看，出台一个文件，划定一条红线，并不意味着就能药到病除，就能实现家校教育责任的各归其位。即便是赋予家长举报的权利，家长也很可能投鼠忌器，敢怒不敢言。而明确教育部门的督查监管责任，能否将所有学校，所有班级的所有家长群都纳入其中，也存在操作上的困难。事实上，一些省份虽然早就出台了相关文件，明确了什么可以做，什么不可以做，但相关问题仍然没有得到改善。否则，家长群的话题也就不会引发如此广泛而持久的关注。
与出台文件相比，更难的是落实。比制度规范、禁令约束更重要的是，各个教学环节的优化。一方面是科学合理的布置作业，减少机械性、重复性、惩罚性的家庭作业，提倡探究性、实践性的家庭作业；一方面是探索教学方式改革，提高课堂教学效果，让孩子在课堂上就能“吃饱”“吃好”。如此，既减轻孩子的作业负担，又减轻作业批改的负担。
教师对教书育人责任的体认也很关键。只有让教师从心底认识到自身的教育责任，遵守教育边界，尽心履职，孩子的学业成长才有更坚实的依靠。而在要求教师尽心履职，营造职责明确、边界清晰的家校关系的同时，我们也要考虑，是否给教师营造了一个聚焦教书育人主业的工作环境？如果扫黑、禁毒、创文、创卫、环卫等各种活动都要拉起学校的“小手”，各级各类评比、考核、督查，都不放过校园，教师哪有心力聚焦主业，哪有时间去钻研、改进教学？这种背景下，部分教师让家长为其分忧，虽然不合理不合规，但未尝不是一种无奈。须知，一个和谐、健康的家校关系，必然要建立在一个可以安心从教、静心从教的政校环境之下。
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